各位親愛的家長,您好!


錦水國小資源班這學期開課已滿一週,非常感謝大家的支持和配合!相信不論是家長或是孩子對我們資源班一定有不少的期待與好奇,因此容甄和采萍製作了這一份資料,希望大家對資源班能有更多的認識。 


Q:什麼樣的孩子能到資源班就讀?
 A:領有身心障礙手冊、苗栗縣鑑輔會(特殊教育學生鑑定及就學 輔導委員會)認定的學生;或班上學習落後疑似身心障礙學生 (先到資源班參與學習輔導,往後由班導師補齊學習輔導相 關文件送交鑑輔會鑑定。p.s.若經認定非身障生,則回到普 通班學習)


 Q:身心障礙學生只有智能障礙嗎?
 A:智能障礙只是我們身心障礙學生類別的大多數,其他還有視覺 、聽覺、語言、肢體、身體病弱、情緒行為、學習、多重、自閉症、發展遲緩與其他障礙(共 12類障礙)。

 
Q:我們的學生到資源班學些什麼? 
A:資源班的課程可以分為「外加式課程」與「抽離式課程」。
 「外加式課程」-利用學生課堂時間之外,另外到資源班接受課程輔導, 如:早自修、午休時間等。 
「抽離式課程」-抽離孩子部分參與班級課程的時間,進行國語和數學的 補救教學(可分為簡化教材、跟隨原班教學進度、自編合適教材等)。
 另外,資源班也會依據學生的需求,給予非學科的訓練課程,如:音樂律 動、注意力訓練、社交人際互動、繪本導讀、自我控制或情緒管理等。
 
Q:學生沒有參與到的原班課程怎麼辦? 
A:老師可以在班上為孩子安排小老師(可以分為不同科目 小老師),請小老師於下課告訴小朋友課堂重點為何; 作業部分老師們可以選擇減量、調整,或利用早自修、 午休、課後留校等時間請孩子補齊。
 
Q:為什麼有的學生抽離節數多,有的學生抽離節數少?

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轉载至聯合報

【聯合報記者楊起鳳/台北報導】

黃小柔是爺爺奶奶帶大,國小時,她有嚴重自閉症,甚至最後嚴重到得了閱讀障礙症,至今仍不能好好的朗讀與背誦,上帝關了這扇窗,卻一定為她再開一扇窗,現在的黃小柔,已在設計的殿堂上,找到屬於自己的快樂。

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轉载至台灣新生報之""養生文化"

【台灣新生報/記者陳元春/台北報導】

過動症患者別碰巧克力!署立台東醫院中醫師曾琦華經驗談指出,其過動症兒子經整個寒假清淡飲食後,一開學只吃了巧克力麵包,隨即開始不由自主地像乩童般搖頭晃腦,動個不停;另經門診觀察發現,少油膩、飲食清淡及少吃巧克力,有助穩定控制。

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以下資訊轉貼自:http://disable.yam.com/resource/life/craniol/craniol/ch08.htm

構音器官運動練習,對牙牙學語的幼兒是一項有趣且重要的語言刺激活動,幼兒透過這些活動練習,知道自己口腔器官~主要是雙唇、舌頭、軟顎;不只是運用在吸、吹、嚼、吃等本能的飲食動作,還可以透過自己的掌握,做出許多不同的動作,發出許多不同的聲音。

這些口腔器官運動練習對唇顎裂兒尤其重要。許多有關唇顎裂兒語言發展的研究都指出,唇顎裂兒由於先天性的唇、硬、軟顎缺陷,其口腔運作的模式-特別是舌頭靈活度,自出生的哭啼,到語言呢喃期(6-10個月)甚至於單詞期(10-18個月),都不同於非唇顎裂兒的感覺迴饋系統。他們獨特的迴饋系統一經養成,即使在硬、軟顎修補健全後亦不容易自動改變,除非後天加以矯正。

因此希望父母能在唇部修補完後(約三個月大),便開始逐步利用遊戲和幼兒一起進行口腔運動練習。下面練習表是集合不同醫院語言治療的資料,取其精髓而成的,共分為五部份。

第一部份 有關舌頭的運動:
在幫助舌頭上、下提昇力,及左、右的靈活度;這些動作是發舌尖音/ㄉ/、/ㄊ/、/ㄋ/,舌尖前音/ㄐ/、/ㄑ/、/ㄒ/、/ㄗ/、/ㄘ/、/ㄙ/等必備條件。 
舌頭伸出伸入 
把舌頭伸出外面再往上翹 
舌頭向左右嘴角移動 
舌頭在口內左右移動,推抵兩頰內側 
用舌尖舐上下唇 
舌頭用力舐餅乾 
舌頭在牙齒外側轉動,做清潔牙齒狀 
捲舌做馬蹄聲 
舌頭捲起由齒槽後掃至軟顎再掃回來


第二部份 有關嘴唇的練習:
在強調雙唇的張力及形狀,有助於雙唇音/ㄅ/、/ㄆ/、/ㄇ/的發展及講話的口形變化,對於雙側裂、唇部修補過緊的幼兒尤其需要。 
蹶起嘴唇做吹口哨狀,說/鳴/ 
拉開嘴唇,說/伊/ 
不停交換說/伊-鳴-伊-鳴-伊-鳴/ 
露出上下牙放鬆,重複的做 
兩頰內縮,蹶嘴作聲 
上下唇內縮後用力發/吧!/ 
上下唇含住管狀物品,用手往外拉 
吸半吸管的水,以舌、唇抵住使水不下掉 
中型鈕釦,穿線,置牙齒與嘴唇問,用手往外拉 


第三部份 顎的練習:
指的是上、下顎,亦即是講話的口形及張嘴的程度。 
儘量張開嘴後蹶起嘴,說/啊-鳴-啊一鳴/ 
說/啊一伊一啊-伊/ 
說/啊-鳴--啊-伊,鳴-伊/ 
說/啊-鳴--啊-伊,鳴-伊/ 
上下牙相碰出聲 
做大咀嚼狀,或嚼餅乾或口香糖 

第四部份 吹氣練習:
目的在讓幼兒學習空氣從口中吐出,就像說話時的呼吸是吐氣的狀態;另外,吹氣練習有助軟顎口的功能,是減少鼻音的要件,此項練習可在硬、軟顎修補完後練習。 
做不要說話的信號:噓一,噓一 
吹火柴、蠟燭、碎紙片、或口哨 
用吸管吹水 
慢慢哈氣,越長越好 
置舌頭於上下齒之間,慢慢吹氣 
鼓脹兩頰,持續越長越好 
鼓脹兩頰,然後爆/啪/聲 
鼓起兩頰做漱口狀 

第五部份 運用不同的口腔部位做輪替練習:
以增加靈活度,不致於講多了就含糊了。模仿動物的聲音是引發幼兒語言模仿的前奏,先培養他們模仿聲音的習慣,將來才能進行『仿說』。 
最後希望父母在依據此表練習時,能運用自己的想像力及創意,將練習的原則轉換成幼兒喜歡的遊戲。 
說劈、啪,劈、啪 
說噗、潑,噗、潑 
說滴、答,滴、答 
說踢、他,踢、他 
說啪、啪、啪 
說他、他、他 
說卡、卡、卡 
說啪、他、卡 
說啦、啦、啦 
說發、發、發 
說嘶、嘶、嘶 
學小鳥叫,吱、吱、吱 
學鴨子叫,呱、呱、呱 
學小狗叫,汪、汪、汪 
學小貓叫,喵、喵、喵 
學火車開動聲,啾、啾、啾


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