- Sep 11 Wed 2013 09:24
滾球比賽前的練習--容甄與雲瓊
- Sep 09 Mon 2013 07:45
教學分享-過新年系列
1.請小朋友利用對稱剪,剪出「春」,帶出「過新年單元主題」。→引起動機
2.請小朋友貼上自己的「春」,並針對「春節」做相關活動、事物聯想。→發展活動
3.利用大家聯想畫出的過年內容進行語句接龍,並練習書寫語句。→綜合活動
【句型:時間-人物-地點-事物-為了。。。。】
- Sep 06 Fri 2013 08:53
資源班能做些什麼?!
各位親愛的家長,您好!
錦水國小資源班這學期開課已滿一週,非常感謝大家的支持和配合!相信不論是家長或是孩子對我們資源班一定有不少的期待與好奇,因此容甄和采萍製作了這一份資料,希望大家對資源班能有更多的認識。
Q:什麼樣的孩子能到資源班就讀?
A:領有身心障礙手冊、苗栗縣鑑輔會(特殊教育學生鑑定及就學 輔導委員會)認定的學生;或班上學習落後疑似身心障礙學生 (先到資源班參與學習輔導,往後由班導師補齊學習輔導相 關文件送交鑑輔會鑑定。p.s.若經認定非身障生,則回到普 通班學習)
Q:身心障礙學生只有智能障礙嗎?
A:智能障礙只是我們身心障礙學生類別的大多數,其他還有視覺 、聽覺、語言、肢體、身體病弱、情緒行為、學習、多重、自閉症、發展遲緩與其他障礙(共 12類障礙)。
Q:我們的學生到資源班學些什麼?
A:資源班的課程可以分為「外加式課程」與「抽離式課程」。
「外加式課程」-利用學生課堂時間之外,另外到資源班接受課程輔導, 如:早自修、午休時間等。
「抽離式課程」-抽離孩子部分參與班級課程的時間,進行國語和數學的 補救教學(可分為簡化教材、跟隨原班教學進度、自編合適教材等)。
另外,資源班也會依據學生的需求,給予非學科的訓練課程,如:音樂律 動、注意力訓練、社交人際互動、繪本導讀、自我控制或情緒管理等。
Q:學生沒有參與到的原班課程怎麼辦?
A:老師可以在班上為孩子安排小老師(可以分為不同科目 小老師),請小老師於下課告訴小朋友課堂重點為何; 作業部分老師們可以選擇減量、調整,或利用早自修、 午休、課後留校等時間請孩子補齊。
Q:為什麼有的學生抽離節數多,有的學生抽離節數少?
- Sep 05 Thu 2013 09:28
罹患閱讀障礙 黃小柔塗鴉展才藝
轉载至聯合報
【聯合報╱記者楊起鳳/台北報導】
黃小柔是爺爺奶奶帶大,國小時,她有嚴重自閉症,甚至最後嚴重到得了閱讀障礙症,至今仍不能好好的朗讀與背誦,上帝關了這扇窗,卻一定為她再開一扇窗,現在的黃小柔,已在設計的殿堂上,找到屬於自己的快樂。
- Sep 04 Wed 2013 08:56
過動症患者別碰巧克力!
轉载至台灣新生報之""養生文化"
【台灣新生報/記者陳元春/台北報導】
過動症患者別碰巧克力!署立台東醫院中醫師曾琦華經驗談指出,其過動症兒子經整個寒假清淡飲食後,一開學只吃了巧克力麵包,隨即開始不由自主地像乩童般搖頭晃腦,動個不停;另經門診觀察發現,少油膩、飲食清淡及少吃巧克力,有助穩定控制。
- Sep 03 Tue 2013 14:51
構音器官運動練習 (轉貼)
以下資訊轉貼自:http://disable.yam.com/resource/life/craniol/craniol/ch08.htm
構音器官運動練習,對牙牙學語的幼兒是一項有趣且重要的語言刺激活動,幼兒透過這些活動練習,知道自己口腔器官~主要是雙唇、舌頭、軟顎;不只是運用在吸、吹、嚼、吃等本能的飲食動作,還可以透過自己的掌握,做出許多不同的動作,發出許多不同的聲音。
這些口腔器官運動練習對唇顎裂兒尤其重要。許多有關唇顎裂兒語言發展的研究都指出,唇顎裂兒由於先天性的唇、硬、軟顎缺陷,其口腔運作的模式-特別是舌頭靈活度,自出生的哭啼,到語言呢喃期(6-10個月)甚至於單詞期(10-18個月),都不同於非唇顎裂兒的感覺迴饋系統。他們獨特的迴饋系統一經養成,即使在硬、軟顎修補健全後亦不容易自動改變,除非後天加以矯正。
因此希望父母能在唇部修補完後(約三個月大),便開始逐步利用遊戲和幼兒一起進行口腔運動練習。下面練習表是集合不同醫院語言治療的資料,取其精髓而成的,共分為五部份。
第一部份 有關舌頭的運動:
在幫助舌頭上、下提昇力,及左、右的靈活度;這些動作是發舌尖音/ㄉ/、/ㄊ/、/ㄋ/,舌尖前音/ㄐ/、/ㄑ/、/ㄒ/、/ㄗ/、/ㄘ/、/ㄙ/等必備條件。
舌頭伸出伸入
把舌頭伸出外面再往上翹
舌頭向左右嘴角移動
舌頭在口內左右移動,推抵兩頰內側
用舌尖舐上下唇
舌頭用力舐餅乾
舌頭在牙齒外側轉動,做清潔牙齒狀
捲舌做馬蹄聲
舌頭捲起由齒槽後掃至軟顎再掃回來
第二部份 有關嘴唇的練習:
在強調雙唇的張力及形狀,有助於雙唇音/ㄅ/、/ㄆ/、/ㄇ/的發展及講話的口形變化,對於雙側裂、唇部修補過緊的幼兒尤其需要。
蹶起嘴唇做吹口哨狀,說/鳴/
拉開嘴唇,說/伊/
不停交換說/伊-鳴-伊-鳴-伊-鳴/
露出上下牙放鬆,重複的做
兩頰內縮,蹶嘴作聲
上下唇內縮後用力發/吧!/
上下唇含住管狀物品,用手往外拉
吸半吸管的水,以舌、唇抵住使水不下掉
中型鈕釦,穿線,置牙齒與嘴唇問,用手往外拉
第三部份 顎的練習:
指的是上、下顎,亦即是講話的口形及張嘴的程度。
儘量張開嘴後蹶起嘴,說/啊-鳴-啊一鳴/
說/啊一伊一啊-伊/
說/啊-鳴--啊-伊,鳴-伊/
說/啊-鳴--啊-伊,鳴-伊/
上下牙相碰出聲
做大咀嚼狀,或嚼餅乾或口香糖
第四部份 吹氣練習:
目的在讓幼兒學習空氣從口中吐出,就像說話時的呼吸是吐氣的狀態;另外,吹氣練習有助軟顎口的功能,是減少鼻音的要件,此項練習可在硬、軟顎修補完後練習。
做不要說話的信號:噓一,噓一
吹火柴、蠟燭、碎紙片、或口哨
用吸管吹水
慢慢哈氣,越長越好
置舌頭於上下齒之間,慢慢吹氣
鼓脹兩頰,持續越長越好
鼓脹兩頰,然後爆/啪/聲
鼓起兩頰做漱口狀
第五部份 運用不同的口腔部位做輪替練習:
以增加靈活度,不致於講多了就含糊了。模仿動物的聲音是引發幼兒語言模仿的前奏,先培養他們模仿聲音的習慣,將來才能進行『仿說』。
最後希望父母在依據此表練習時,能運用自己的想像力及創意,將練習的原則轉換成幼兒喜歡的遊戲。
說劈、啪,劈、啪
說噗、潑,噗、潑
說滴、答,滴、答
說踢、他,踢、他
說啪、啪、啪
說他、他、他
說卡、卡、卡
說啪、他、卡
說啦、啦、啦
說發、發、發
說嘶、嘶、嘶
學小鳥叫,吱、吱、吱
學鴨子叫,呱、呱、呱
學小狗叫,汪、汪、汪
學小貓叫,喵、喵、喵
學火車開動聲,啾、啾、啾