各位親愛的家長,您好!


錦水國小資源班這學期開課已滿一週,非常感謝大家的支持和配合!相信不論是家長或是孩子對我們資源班一定有不少的期待與好奇,因此容甄和采萍製作了這一份資料,希望大家對資源班能有更多的認識。 


Q:什麼樣的孩子能到資源班就讀?
 A:領有身心障礙手冊、苗栗縣鑑輔會(特殊教育學生鑑定及就學 輔導委員會)認定的學生;或班上學習落後疑似身心障礙學生 (先到資源班參與學習輔導,往後由班導師補齊學習輔導相 關文件送交鑑輔會鑑定。p.s.若經認定非身障生,則回到普 通班學習)


 Q:身心障礙學生只有智能障礙嗎?
 A:智能障礙只是我們身心障礙學生類別的大多數,其他還有視覺 、聽覺、語言、肢體、身體病弱、情緒行為、學習、多重、自閉症、發展遲緩與其他障礙(共 12類障礙)。

 
Q:我們的學生到資源班學些什麼? 
A:資源班的課程可以分為「外加式課程」與「抽離式課程」。
 「外加式課程」-利用學生課堂時間之外,另外到資源班接受課程輔導, 如:早自修、午休時間等。 
「抽離式課程」-抽離孩子部分參與班級課程的時間,進行國語和數學的 補救教學(可分為簡化教材、跟隨原班教學進度、自編合適教材等)。
 另外,資源班也會依據學生的需求,給予非學科的訓練課程,如:音樂律 動、注意力訓練、社交人際互動、繪本導讀、自我控制或情緒管理等。
 
Q:學生沒有參與到的原班課程怎麼辦? 
A:老師可以在班上為孩子安排小老師(可以分為不同科目 小老師),請小老師於下課告訴小朋友課堂重點為何; 作業部分老師們可以選擇減量、調整,或利用早自修、 午休、課後留校等時間請孩子補齊。
 
Q:為什麼有的學生抽離節數多,有的學生抽離節數少?
 A:我們依據學生的個別需求以及普通班的參與程度,決定 抽離的節數多寡(每人約3~6節),採小組上課方式以增進 合作學習與互動性,也能確保孩子們有較多的上課時間, 延續補救教學成效。


 Q:什麼樣的孩子會在同一組呢?
 A:我們會依據孩子的學習年級與實際能力作安排。雖然同一 小組的孩子學習單元相同,但是內容會依據孩子的需求、 能力再做多層次的教學調整(能力好的孩子學得深一些, 能力差的孩子只學基礎概念,如:「時間」-能力佳學 習時間計算;能力差學習時間判讀);或讓程度好一些 的孩子,學習如何幫助程度較差的孩子,因為「學習」 是全面性的!

 
Q:我的孩子跟別人不一樣,我該怎麼辦?
 A:有人說「上天為你關了一扇門,祂必會幫你開啟另一扇窗」,資源班的孩 子雖然學習上比同學慢了一些,但是他們一定也有自己特別的優點,身為 孩子的家長和老師,我們要多努力、不放棄,多用優點替代缺陷!

 
------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------若有其他意見,歡迎您們跟我們提出;有空也可以到資源班坐一坐,一起分享孩子的進步與感動!

 

宣導文分享 https://docs.google.com/file/d/0Bx10HpM8jnaYdGxnVW9lUURjR00/edit?usp=sharing

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  • IVY
  • 原來資源班的分工那嚜係阿,我還以為只是教智障的小孩,有機會我
    要去參觀你們的班級,讓我開開眼界。