附件9-5教學進度
苗栗縣錦水國民小學108學年度一學期3年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
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週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
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國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
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1 |
開學註冊、正式上課（8/30） 晨讀十分鐘活動開始（8/30） 新生輔導、閱讀起步走暨家長座談會（8/30）
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運用時間 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、時間是什麼 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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一、10000以內的數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，能遵從指令 |
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2 |
補校開學（9/2） 性別教育暨各項委員會期初會議 校園運動遊戲安全宣導 友善校園週
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運用時間 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
二、神奇鐘錶店 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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一、10000以內的數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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模擬情境與口語提示下，能處理他人的戲弄 |
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3 |
108年客語初級能力數位認證考試 |
運用時間 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
三、明天再寫 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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一、10000以內的數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，能解讀他人的情緒與感覺 |
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4 |
生命教育專題講座（9/17） 第19屆全國經典總會考 全國防災日防災避難演練(9/21) 親師座談會&家長代表大會（9/20） |
運用時間 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
四、提早五分鐘 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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二、四位數的加減 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，能表現出有運動家的精神 |
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5 |
小作家徵稿＆小畫家徵稿（第一次）（國防教育）
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運用時間 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動一 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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二、四位數的加減 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動一 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，能提供他人協助 |
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6 |
視力保健宣導 |
品德故事屋 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
五、不賣馬的人 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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三、角 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，加入對話 |
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7 |
第一次定期成績考查（10/10、11） |
品德故事屋 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
六、老榕樹 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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四、乘法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，交換對話 |
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8 |
教育優先區親職教育講座(10/18) 108年客家藝文競賽(10/19) |
品德故事屋 數與量
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
七、王子的耳朵 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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四、乘法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，結束對話 |
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9 |
關懷身心障礙特教宣導 (10/22) 校內合作盃體育競賽 |
品德故事屋 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動二 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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五、周界與周長 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動二 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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討論成功和失敗的感覺和心情 |
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10 |
健康促進學校學生專題講座 |
閱讀樂園一 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
小河豚學本事 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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五、周界與周長 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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小河豚學本事 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能融入遊戲接受成功與失敗(1) |
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11 |
品德教育親職講座(11/8) 一年級注音符號評量（11/6） |
走進大自然 關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
八、世界上的海洋 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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六、加減併式與估算 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能融入遊戲接受成功與失敗(2) |
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12 |
校慶運動會&客語生活學校成果發表（暫定11/16） |
走進大自然 數與量、關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
九、大自然的雕刻家 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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六、加減併式與估算 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能融入遊戲接受成功與失敗(3) |
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13 |
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走進大自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十、月世界 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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七、除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---聽從指令 |
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14 |
第二次定期成績考查（11/26、11/27）
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走進大自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十一、看海豚跳舞 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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七、除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十一、看海豚跳舞 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---注意聽 |
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15 |
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走進大自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動三 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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八、重量 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動三 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---加入別人的活動 |
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16 |
校內書法比賽 |
民俗風情 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十二、客家擂茶 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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八、重量 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十二、客家擂茶 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---表達自己的意見 |
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17 |
歲末感恩活動(暫定12/23) |
民俗風情 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十三、秋千上的婚禮 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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八、重量 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十三、秋千上的婚禮 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---謙虛接受讚美 |
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18 |
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民俗風情 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十四、小鎮風情 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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九、圓 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十四、小鎮風情 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在觀賞動畫或影片後，能分辨正負向情緒 |
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19 |
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民俗風情 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動四 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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十、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動四 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在觀賞動畫或影片後，能學習處理自己的情緒 |
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20 |
第三次定期成績考查（1/9、10） |
閱讀樂園二 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
不一樣的年俗 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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十、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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不一樣的年俗 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲---疊疊樂 |
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21 |
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總複習 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
總複習 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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十、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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總複習 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲---解碼大作戰 |
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22 |
結業式(1/20)
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總複習 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
總複習 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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十、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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總複習 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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同樂會-本學期影片照片欣賞、感想 |
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苗栗縣錦水國民小學108學年度二學期3年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
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週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
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國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
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1 |
開學上課日(2/11) 補校開學上課(2/11) 友善校園週(宣導) 學生身高體重測量 全國客家日宣導(2/13)
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人物故事 數與量
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、聖桑和動物狂歡節
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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一、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在小團體活動中，能與他人分享 |
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2 |
世界母語日宣導(2/21) |
人物故事 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
二、發現微生物的人 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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一、分數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在小團體活動中，結交朋友建立友誼 |
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3 |
全縣中小學聯合運動會(2/26~28) 月末統計（2/27） |
人物故事 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
三、小小願望能實現 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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二、除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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提供模擬情境，適當表達個人的感受。 |
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4 |
全縣樂樂足球比賽(3/7) |
人物故事 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
四、用膝蓋跳舞的女孩 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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二、除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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提供模擬情境，使用友善的談話 |
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5 |
全縣健身操比賽(3/14~3/15) |
人物故事 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動一 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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三、時間 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動一 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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提供模擬情境，對別人表現關注 |
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6 |
全縣樂樂棒球比賽 反毒教育宣講
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有你真好 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
五、一件外套 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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三、時間 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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提供模擬情境，保持彈性 |
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7 |
第一次定期評量（3/26、3/27） |
有你真好 數與量
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
六、風雨交加的夜晚 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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四、小數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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學習處理情緒，能分辨自己複雜的正向或負向情緒與強度
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8 |
自然科學競賽
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有你真好 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
七、謝謝 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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四、小數 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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分辨不同的人會有不同的情緒及了解情緒的強度 |
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9 |
校外教學(4/10) |
有你真好 資料與不確定性 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動二 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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五、統計表 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動二 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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處理壓力技巧學習吸氣吐氣的放鬆方法 |
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10 |
公環境教育宣導(二至四年級) (4/17) 08：40~09：20 作業查閱（自然、生活） |
閱讀樂園一 資料與不確定性 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
謝謝土地公 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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五、統計表 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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謝謝土地公 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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分享一首正向感覺的歌並說原因。 |
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11 |
環境教育藝文競賽 |
漫遊書世界 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
八、性急的農夫 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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六、長度 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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人際互動技巧與他人和睦相處建立友善的關係 |
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12 |
家庭暨親職教育與客語教學成果發表活動(5/1) 一年級新生報到 繕造一年級新生名冊
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漫遊書世界 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
九、猴子的數學 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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六、長度 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲(1) |
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13 |
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漫遊書世界 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十、笨鵝阿皮 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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七、分數的加減 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲(2) |
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14 |
第二次定期評量（5/12、5/13）
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漫遊書世界 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十一、飛行員和小王子 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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七、分數的加減 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十一、飛行員和小王子 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲(3) |
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15 |
客語演講說故事比賽5/19（二至六年級） 作業查閱（書法簿） 五年級TASA測驗 |
漫遊書世界 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動三 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
八、面積 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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|
統整活動三 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能用適當的距離與朋友維持友誼 |
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16 |
全校模範生選拔
|
生活智慧 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十二、聰明的公寓 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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八、面積 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十二、聰明的公寓 (課文結構及生字) |
|
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|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
能用適當的玩樂方式與朋友維持友誼 |
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17 |
|
生活智慧 關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十三、曹沖秤大象 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
九、乘法與除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十三、曹沖秤大象 (課文結構及生字) |
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|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能用適當的態度與朋友維持友誼 |
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18 |
六年級第三次定期評量（6/10、6/11）(不列入畢業成績) |
生活智慧 關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十四、鴨子農夫 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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九、乘法與除法 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十四、鴨子農夫 (課文結構及生字) |
|
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|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
能辨識他人正向的情緒 |
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|
19 |
畢業生代表縣長接見(6/13) 畢業典禮6/19(預定) |
生活智慧 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動四 |
|
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、容量 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
統整活動四 |
|
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能辨識他人負向的情緒 |
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|
20 |
第三次定期評量 （6/23、6/24） 一年級新生編班 二、四年級重新編班
|
閱讀樂園二 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
魔鬼沾 |
|
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、容量 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
魔鬼沾 |
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|
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|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能表達他人正向或負向的情緒 |
|
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21 |
結業式(6/30) 期末閱讀教學成果發表(6/30)
|
閱讀樂園二 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
魔鬼沾 |
|
|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、容量 |
|
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|
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|||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
魔鬼沾 |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
本學期照片及影片分享 |
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苗栗縣錦水國民小學108學年度一學期5年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
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週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
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國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
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1 |
開學註冊、正式上課（8/30） 晨讀十分鐘活動開始（8/30） 新生輔導、閱讀起步走暨家長座談會（8/30）
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擁夢飛翔 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、拔一條河 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
一、小數的加減 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
|
|
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，能遵從指令 |
|
||||
|
2 |
補校開學（9/2） 性別教育暨各項委員會期初會議 校園運動遊戲安全宣導 友善校園週
|
擁夢飛翔 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、拔一條河 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
一、小數的加減 |
|
|
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|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
模擬情境與口語提示下，能處理他人的戲弄 |
|
||||
|
3 |
108年客語初級能力數位認證考試 |
擁夢飛翔 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
二、從空中看臺灣 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
二、因數與倍數 |
|
|
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|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，能解讀他人的情緒與感覺 |
|
||||
|
4 |
生命教育專題講座（9/17） 第19屆全國經典總會考 全國防災日防災避難演練(9/21) 親師座談會&家長代表大會（9/20） |
擁夢飛翔 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
二、從空中看臺灣 三、蚊帳大使 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
二、因數與倍數 |
|
|
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|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
二、從空中看臺灣 三、蚊帳大使 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，能表現出有運動家的精神 |
|
||||
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5 |
小作家徵稿＆小畫家徵稿（第一次）（國防教育）
|
擁夢飛翔 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
三、蚊帳大使 統整活動一 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
三、擴分、約分和通分 |
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|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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|
三、蚊帳大使 統整活動一 (課文結構及生字) |
|
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，能提供他人協助 |
|
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6 |
視力保健宣導 |
擁夢飛翔 生命啟示錄 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動一 四、不一樣的醫生 |
|
|
|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
三、擴分、約分和通分 |
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
統整活動一 (課文結構及生字) |
|
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，加入對話 |
|
||||
|
7 |
第一次定期成績考查（10/10、11） |
生命啟示錄 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
四、不一樣的醫生五、分享的力量 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
四、多邊形與扇形 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，交換對話 |
|
||||
|
8 |
教育優先區親職教育講座(10/18) 108年客家藝文競賽(10/19) |
生命啟示錄 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
五、分享的力量 六、田裡的魔法師 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
四、多邊形與扇形 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
五、分享的力量 六、田裡的魔法師 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在模擬情境與口語提示下，結束對話 |
|
||||
|
9 |
關懷身心障礙特教宣導 (10/22) 校內合作盃體育競賽 |
生命啟示錄 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
六、田裡的魔法師 七、從失敗中覺醒 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
五、異分母分數的加減 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
六、田裡的魔法師 七、從失敗中覺醒 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
討論成功和失敗的感覺和心情 |
|
||||
|
10 |
健康促進學校學生專題講座 |
生命啟示錄 數與量
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
七、從失敗中覺醒 統整活動二 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
五、異分母分數的加減 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
七、從失敗中覺醒 統整活動二 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(1) |
|
||||
|
11 |
品德教育親職講座(11/8) 一年級注音符號評量（11/6） |
生命啟示錄 閱讀階梯一 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動二 永不掉落的葉子 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
六、乘法和除法 |
|
|
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|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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|
統整活動二 永不掉落的葉子 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(2) |
|
||||
|
12 |
校慶運動會&客語生活學校成果發表（暫定11/16） |
閱讀階梯一 觀察與探索 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
永不掉落的葉子 八、火星人，你好嗎？ |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
六、乘法和除法 |
|
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|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
永不掉落的葉子 八、火星人，你好嗎？ (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(3) |
|
||||
|
13 |
|
觀察與探索 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
八、火星人，你好嗎？ 九、溪谷間的野鳥 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
六、乘法和除法 |
|
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|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
八、火星人，你好嗎？ 九、溪谷間的野鳥 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---聽從指令 |
|
||||
|
14 |
第二次定期成績考查（11/26、11/27）
|
觀察與探索 數與量、代數 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
九、溪谷間的野鳥 十、海豚 |
|
|
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
七、整數四則運算 |
|
|
|
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
九、溪谷間的野鳥 十、海豚 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---注意聽 |
|
||||
|
15 |
|
觀察與探索 數與量、代數 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十、海豚 統整活動三 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
七、整數四則運算 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十、海豚 統整活動三 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---加入別人的活動 |
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||||
|
16 |
校內書法比賽 |
觀察與探索 文學步道｜人與環境 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動三 十一、你想做人魚嗎？ |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
八、面積 |
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動三 十一、你想做人魚嗎？ (課文結構及生字) |
|
|
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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|
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|
能在團體中遵守基本規範---表達自己的意見 |
|
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17 |
歲末感恩活動(暫定12/23) |
文學步道｜人與環境 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十一、你想做人魚嗎？ 十二、衝破逆境 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
八、面積 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
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十一、你想做人魚嗎？ 十二、衝破逆境 (課文結構及生字) |
|
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能在團體中遵守基本規範---謙虛接受讚美 |
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18 |
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文學步道｜人與環境 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十二、衝破逆境 十三、想念的季節 |
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|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
九、時間的乘除 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
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十二、衝破逆境 十三、想念的季節 (課文結構及生字) |
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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|
在觀賞動畫或影片後，能分辨正負向情緒 |
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19 |
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文學步道｜人與環境 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十三、想念的季節 十四、小樹 |
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
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九、時間的乘除 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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十三、想念的季節 十四、小樹 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在觀賞動畫或影片後，能學習處理自己的情緒 |
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20 |
第三次定期成績考查（1/9、10） |
文學步道｜人與環境 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十四、小樹 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、柱體、錐體和球 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
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十四、小樹 (課文結構及生字) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲---疊疊樂 |
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21 |
|
文學步道｜人與環境 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動四 |
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|
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、柱體、錐體和球 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動四 |
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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合作遊戲---解碼大作戰 |
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22 |
結業式(1/20)
|
閱讀階梯二 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
珍惜水資源 |
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、柱體、錐體和球 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
珍惜水資源 |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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|
同樂會-本學期影片照片欣賞、感想 |
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苗栗縣錦水國民小學108學年度二學期5年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
|
週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
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|
國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
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1 |
開學上課日(2/11) 補校開學上課(2/11) 友善校園週(宣導) 學生身高體重測量 全國客家日宣導(2/13)
|
機智的故事 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、名人記趣 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
一、體積 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
在小團體活動中，能與他人分享 |
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|
2 |
世界母語日宣導(2/21) |
機智的故事 數與量、空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
一、名人記趣 二、秋江獨釣 |
|
|
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|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
一、體積 |
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
一、名人記趣 二、秋江獨釣 (課文結構及生字) |
|
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|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在小團體活動中，結交朋友建立友誼 |
|
||||
|
3 |
全縣中小學聯合運動會(2/26~28) 月末統計（2/27） |
機智的故事 數與量、關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
二、秋江獨釣 三、智救養馬人 |
|
|
|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
二、分數的計算 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
二、秋江獨釣 三、智救養馬人 (課文結構及生字) |
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|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
提供模擬情境，適當表達個人的感受。 |
|
||||
|
4 |
全縣樂樂足球比賽(3/7) |
機智的故事 數與量、關係 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
三、智救養馬人 統整活動一 |
|
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
二、分數的計算 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
三、智救養馬人 統整活動一 (課文結構及生字) |
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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|
提供模擬情境使用友善的談話 |
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5 |
全縣健身操比賽(3/14~3/15) |
機智的故事 藝術天地 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動一 四、故宮挖「寶」趣 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
三、容積 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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統整活動一 四、故宮挖「寶」趣 (課文結構及生字) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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|
提供模擬情境對別人表現關注 |
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6 |
全縣樂樂棒球比賽 反毒教育宣講
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藝術天地 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
四、故宮挖「寶」趣 五、恆久的美 |
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
三、容積 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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四、故宮挖「寶」趣 五、恆久的美 (課文結構及生字) |
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||||
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
提供模擬情境保持彈性 |
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7 |
第一次定期評量（3/26、3/27） |
藝術天地 數與量
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
五、恆久的美 六、戲迷 |
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
四、小數的乘法 |
|
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
五、恆久的美 六、戲迷 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
學習處理情緒，能分辨自己複雜的正向或負向情緒與強度 |
|
||||
|
8 |
自然科學競賽
|
藝術天地 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
六、戲迷 七、舞動美麗人生 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
四、小數的乘法 |
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
六、戲迷 七、舞動美麗人生 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
分辨不同的人會有不同的情緒及了解情緒的強度 |
|
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9 |
校外教學(4/10) |
藝術天地 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
七、舞動美麗人生 |
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|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
五、線對稱圖形 |
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
處理壓力技巧學習吸氣吐氣的放鬆方法。 |
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10 |
公環境教育宣導(二至四年級) (4/17) 08：40~09：20 作業查閱（自然、生活） |
藝術天地 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動二 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
六、整數、小數除以整數 |
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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|
統整活動二 |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
分享一首正向感覺的歌並說原因。 |
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11 |
環境教育藝文競賽 |
藝術天地 閱讀階梯一 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動二 要挑最大的 |
|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
六、整數、小數除以整數 |
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
統整活動二 要挑最大的 |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
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|
人際互動技巧與他人和睦相處建立友善的關係 |
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||||
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12 |
家庭暨親職教育與客語教學成果發表活動(5/1) 一年級新生報到 繕造一年級新生名冊
|
問題與答案 代數 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
八、動物的尾巴 |
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|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
七、列式與解題 |
|
|
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
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|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲(1) |
|
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13 |
|
問題與答案 代數 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
九、生命中的「大石頭」 |
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|
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
七、列式與解題 |
|
|
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|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
合作遊戲(2) |
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||||
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14 |
第二次定期評量（5/12、5/13）
|
問題與答案 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十、果真如此嗎？ |
|
|
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
八、表面積 |
|
|
|
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
|
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|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲(3) |
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||||
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15 |
客語演講說故事比賽5/19（二至六年級） 作業查閱（書法簿） 五年級TASA測驗 |
問題與答案 空間與形狀 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動三 |
|
|
|
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|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
八、表面積 |
|
|
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
統整活動三 |
|
|
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的距離與朋友維持友誼 |
|
||||
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16 |
全校模範生選拔
|
文學步道｜感受自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十一、湖光山色 |
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|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
九、比率與百分率 |
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分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十一、湖光山色 (課文結構及生字) |
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的玩樂方式與朋友維持友誼 |
|
||||
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17 |
|
文學步道｜感受自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十一、湖光山色 十二、田園交響曲 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
九、比率與百分率
|
|
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十一、湖光山色 十二、田園交響曲 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的態度與朋友維持友誼 |
|
||||
|
18 |
六年級第三次定期評量（6/10、6/11）(不列入畢業成績) |
文學步道｜感受自然 數與量
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十二、田園交響曲 十三、山豬學校，飛鼠大學 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
九、比率與百分率 |
) |
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|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十二、田園交響曲 十三、山豬學校，飛鼠大學 (課文結構及生字 |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能辨識他人正向的情緒 |
|
||||
|
19 |
畢業生代表縣長接見(6/13) 畢業典禮6/19(預定) |
文學步道｜感受自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十三、山豬學校，飛鼠大學 十四、湖濱散記 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、生活中的單位與換算 |
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|
|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
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|
十三、山豬學校，飛鼠大學 十四、湖濱散記 (課文結構及生字) |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能辨識他人負向的情緒 |
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||||
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20 |
第三次定期評量 （6/23、6/24） 一年級新生編班 二、四年級重新編班
|
文學步道｜感受自然 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
十四、湖濱散記 統整活動四 |
|
|
|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、生活中的單位與換算 |
|
|
|
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||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
十四、湖濱散記 統整活動四 (課文結構及生字) |
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|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能表達他人正向或負向的情緒 |
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||||
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21 |
結業式(6/30) 期末閱讀教學成果發表(6/30)
|
文學步道｜感受自然閱讀階梯二 數與量 |
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：C 人數：2 |
統整活動四 蜘蛛的電報線 |
|
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|
|
|
|
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：E 人數：3 |
|
十、生活中的單位與換算 |
|
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|
||||
|
分組模式：混年級/學習型態同質性 組別：F 人數：2 |
|
|
統整活動四 蜘蛛的電報線 |
|
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
本學期照片及影片分享 |
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||||
苗栗縣錦水國民小學108學年度一學期6年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
|
週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
|||
|
國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
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1 |
開學註冊、正式上課（8/30） 晨讀十分鐘活動開始（8/30） 新生輔導、閱讀起步走暨家長座談會（8/30）
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品格修養 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
一、神奇的藍絲帶 |
一、最大公因數與最小公倍數 |
|
|
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|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
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(課文結構及生字) |
(解題策略) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，能遵從指令 |
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|
2 |
補校開學（9/2） 性別教育暨各項委員會期初會議 校園運動遊戲安全宣導 友善校園週
|
品格修養 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
一、神奇的藍絲帶 |
一、最大公因數與最小公倍數 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
(解題策略) |
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|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
模擬情境與口語提示下，能處理他人的戲弄 |
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3 |
108年客語初級能力數位認證考試 |
品格修養 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
一、神奇的藍絲帶 二、跑道 |
一、最大公因數與最小公倍數 |
|
|
|
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|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
一、神奇的藍絲帶 二、跑道 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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在模擬情境與口語提示下，能解讀他人的情緒與感覺 |
|
|||
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4 |
|
品格修養 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
二、跑道 三、說話也要停看聽 |
二、分數除法 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
二、跑道 三、說話也要停看聽 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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在模擬情境與口語提示下，能表現出有運動家的精神 |
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5 |
生命教育專題講座（9/17） 第19屆全國經典總會考 全國防災日防災避難演練(9/21) 親師座談會&家長代表大會（9/20） |
品格修養 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
三、說話也要停看聽 四、朱子治家格言選 |
二、分數除法 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
三、說話也要停看聽 四、朱子治家格言選 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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在模擬情境與口語提示下，能提供他人協助 |
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6 |
小作家徵稿＆小畫家徵稿（第一次）（國防教育）
|
品格修養 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
四、朱子治家格言選 統整活動一 |
三、數量關係 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
四、朱子治家格言選 統整活動一 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
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|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
在模擬情境與口語提示下，加入對話 |
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7 |
視力保健宣導 |
臺灣印象 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
五、山的巡禮 |
三、數量關係 |
|
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|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
(解題策略) |
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|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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在模擬情境與口語提示下，交換對話 |
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8 |
|
臺灣印象 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
五、山的巡禮 六、東海岸鐵路 |
四、小數除法 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
五、山的巡禮 六、東海岸鐵路 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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在模擬情境與口語提示下，結束對話 |
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9 |
第一次定期成績考查（10/10、11） |
臺灣印象 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
六、東海岸鐵路 七、沉城之謎 |
四、小數除法 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
六、東海岸鐵路 七、沉城之謎 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
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|
討論成功和失敗的感覺和心情 |
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|
10 |
教育優先區親職教育講座(10/18) 108年客家藝文競賽(10/19) |
臺灣印象 資料與不確定性 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
七、沉城之謎 統整活動二 |
五、長條圖與折線圖 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
七、沉城之謎 統整活動二 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(1) |
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11 |
關懷身心障礙特教宣導 (10/22) 校內合作盃體育競賽 |
臺灣印象閱讀階梯一 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動二 進入雨林 |
六、圓周率與圓周長 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動二 進入雨林 |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(2) |
|
|||
|
12 |
|
閱讀階梯一 思考的藝術 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
進入雨林 八、大小剛好的鞋子 |
六、圓周率與圓周長 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
進入雨林 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能融入遊戲接受成功與失敗(3) |
|
|||
|
13 |
健康促進學校學生專題講座 |
思考的藝術 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
八、大小剛好的鞋子 九、沉思三帖 |
七、圓面積 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
八、大小剛好的鞋子 九、沉思三帖 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---聽從指令 |
|
|||
|
14 |
品德教育親職講座(11/8) 一年級注音符號評量（11/6） |
思考的藝術 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
九、沉思三帖 十、狐假虎威 |
七、圓面積 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
九、沉思三帖 十、狐假虎威 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---注意聽 |
|
|||
|
15 |
校慶運動會&客語生活學校成果發表（暫定11/16） |
思考的藝術 代數 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十、狐假虎威 統整活動三 |
八、等量公理與應用 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十、狐假虎威 統整活動三 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---加入別人的活動 |
|
|||
|
16 |
|
思考的藝術文學長廊 代數 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動三 十一、我願 |
八、等量公理與應用 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動三 十一、我願 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---表達自己的意見 |
|
|||
|
17 |
|
文學長廊 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十一、我願 十二、最好的味覺禮物 |
九、比、比值與成正比 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十一、我願 十二、最好的味覺禮物 (課文結構及生字) |
|
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能在團體中遵守基本規範---謙虛接受讚美 |
|
|||
|
18 |
第二次定期成績考查（11/26、11/27）
|
文學長廊 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十二、最好的味覺禮物 十三、空城計 |
九、比、比值與成正比 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十二、最好的味覺禮物 十三、空城計 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在觀賞動畫或影片後，能分辨正負向情緒 |
|
|||
|
19 |
|
文學長廊 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十三、空城計 十四、桂花雨 |
九、比、比值與成正比 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十三、空城計 十四、桂花雨 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在觀賞動畫或影片後，能學習處理自己的情緒 |
|
|||
|
20 |
|
文學長廊 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十四、桂花雨 |
十、縮圖、放大圖與比例尺 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十四、桂花雨 (課文結構及生字) |
|
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲---疊疊樂 |
|
|||
|
21 |
校內書法比賽 |
文學長廊 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動四 |
十、縮圖、放大圖與比例尺 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動四 |
十、縮圖、放大圖與比例尺 (解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲---解碼大作戰 |
|
|||
|
22 |
|
閱讀階梯二 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
故事的真相 |
十、縮圖、放大圖與比例尺 |
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
故事的真相 |
十、縮圖、放大圖與比例尺 (解題策略) |
|
|
|||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
同樂會-本學期影片照片欣賞、感想 |
|
|||
苗栗縣錦水國民小學108學年度二學期6年級教學進度總表(國小/分散式資源班及巡迴輔導班)
＊下列表格請依實際授課科目增刪
＊請按單元主題→教學內容敘寫
|
週 次、月份 |
學校重要行事 |
學習主題 |
分組模式/組別/人數 |
語文 |
數學 |
彈性學習節數 |
||||
|
國語文 |
學習策略融入國語 |
學習策略融入數學 |
社交技巧 |
動作機能 |
||||||
|
1 |
|
人間有情 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
一、過故人莊 |
一、分數與小數的計算 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
一、分數與小數的計算(解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在小團體活動中，能與他人分享 |
|
||||
|
2 |
|
人間有情 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
一、過故人莊 二、把愛傳下去 |
一、分數與小數的計算 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
一、過故人莊 二、把愛傳下去 (課文結構及生字) |
一、分數與小數的計算(解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
在小團體活動中，結交朋友建立友誼 |
|
||||
|
3 |
|
人間有情 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
二、把愛傳下去 三、山村車輄寮 |
二、速率 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
二、把愛傳下去 三、山村車輄寮 (課文結構及生字) |
(解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
提供模擬情境，適當表達個人的感受。 |
|
||||
|
4 |
|
人間有情 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
三、山村車輄寮 統整活動一 |
二、速率 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
三、山村車輄寮 統整活動一 (課文結構及生字) |
二、速率 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
提供模擬情境使用友善的談話 |
|
||||
|
5 |
|
海天遊蹤 數與量 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動一 四、迷途 |
二、速率 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動一 四、迷途 (課文結構及生字) |
二、速率 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
提供模擬情境對別人表現關注 |
|
||||
|
6 |
|
海天遊蹤 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
四、迷途 五、馬達加斯加，出發！ |
三、形體關係、體積與表面積 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
四、迷途 五、馬達加斯加，出發！ (課文結構及生字) |
三、形體關係、體積與表面積 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
提供模擬情境保持彈性 |
|
||||
|
7 |
|
海天遊蹤 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
五、馬達加斯加，出發！ 六、劍橋秋日漫步 |
三、形體關係、體積與表面積 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
五、馬達加斯加，出發！ 六、劍橋秋日漫步 (課文結構及生字) |
三、形體關係、體積與表面積 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
學習處理情緒，能分辨自己複雜的正向或負向情緒與強度 |
|
||||
|
8 |
|
海天遊蹤 空間與形狀 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
六、劍橋秋日漫步 統整活動二 |
三、形體關係、體積與表面積 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
六、劍橋秋日漫步 統整活動二 (課文結構及生字) |
三、形體關係、體積與表面積 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
分辨不同的人會有不同的情緒及了解情緒的強度 |
|
||||
|
9 |
|
海天遊蹤 閱讀階梯一 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動二 驚蟄驅蟻記 |
四、基準量與比較量 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動二 驚蟄驅蟻記 |
四、基準量與比較量 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
處理壓力技巧學習吸氣吐氣的放鬆方法。 |
|
||||
|
10 |
|
閱讀階梯一 童年故事 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
七、油條報紙•文字夢 |
四、基準量與比較量 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
(課文結構及生字) |
四、基準量與比較量 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
分享一首正向感覺的歌並說原因。 |
|
||||
|
11 |
|
童年故事 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
七、油條報紙•文字夢 八、雕刻一座小島 |
四、基準量與比較量 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
七、油條報紙•文字夢 八、雕刻一座小島 (課文結構及生字) |
四、基準量與比較量 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
人際互動技巧與他人和睦相處建立友善的關係 |
|
||||
|
12 |
|
童年故事 數與量、關係
|
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
八、雕刻一座小島 九、童年•夏日•棉花糖 |
五、怎樣解題 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
八、雕刻一座小島 九、童年•夏日•棉花糖 (課文結構及生字) |
五、怎樣解題 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲(1) |
|
||||
|
13 |
|
童年故事 數與量、關係
|
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
九、童年•夏日•棉花糖 統整活動三 |
五、怎樣解題 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
九、童年•夏日•棉花糖 統整活動三 (課文結構及生字) |
五、怎樣解題 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲(2) |
|
||||
|
14 |
|
成長與祝福 數與量、關係 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動三 十、追夢的翅膀 |
五、怎樣解題 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動三 (課文結構及生字) |
五、怎樣解題 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
合作遊戲(3) |
|
||||
|
15 |
|
成長與祝福 資料與不確定性 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十、追夢的翅膀 十一、祝賀你，孩子 |
六、圓形圖 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十、追夢的翅膀 十一、祝賀你，孩子 (課文結構及生字) |
六、圓形圖 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的距離與朋友維持友誼 |
|
||||
|
16 |
|
成長與祝福 資料與不確定性 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
十一、祝賀你，孩子統整活動四 |
六、圓形圖 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
十一、祝賀你，孩子統整活動四 (課文結構及生字) |
六、圓形圖 (解題策略) |
|
|
||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的玩樂方式與朋友維持友誼 |
|
||||
|
17 |
|
成長與祝福 閱讀階梯二 資料與不確定性 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
統整活動四 桃花源 |
六、圓形圖 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
|
統整活動四 桃花源 |
六、圓形圖 (解題策略) |
|
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||||
|
分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
|
|
|
|
能用適當的態度與朋友維持友誼 |
|
||||
|
18 |
六年級第三次定期評量（6/10、6/11） |
六年總複習 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
六年總複習 |
畢業考總複習 |
|
|
|
|
|
|
分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
|
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六年總複習 |
畢業考總複習 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能辨識他人正向的情緒 |
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19 |
畢業生代表縣長接見(6/13) 畢業典禮6/19(預定) |
六年總複習 |
分組模式：同年級/學習型態同質性 組別：6A 人數：2 |
六年總複習 |
畢業考總複習 |
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分組模式：同年級/程度相近 組別：6B 人數：2 |
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六年總複習 |
畢業考總複習 |
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分組模式：混年級 組別：D 人數：3 |
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能辨識他人負向的情緒 |
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